骨干先行策略的實(shí)施

骨干先行策略的實(shí)施 

通過骨干先行策略打開校本研修的局面，首先要尋找研究的熱心者。放大骨干教師的研究成果，擴(kuò)大骨干教師的示范作用和輻射作用，是開展校本研修的重要環(huán)節(jié)。由此要開展好骨干教師的校本研修培訓(xùn)。 

（一）尋找骨干教師中的熱心者 

作為校本研修的組織者、引領(lǐng)者、通過骨干先行策略打開校本研修的局面，首先要尋找研究的熱心者。骨干教師也不盡相同，有的在教育教學(xué)工作中見長，有的在以身作則的師德風(fēng)范中突出，也有人在研究探索中比較熱心。這些人具有較高的理論研究水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織這樣的教師開拓校本研修的新天地會(huì)使目標(biāo)能夠比較順利地實(shí)現(xiàn)。 

組織骨干教師中的熱心者開展教育研究也不是一件簡單的事情，也要采取一些相應(yīng)的策略。比如，挑選組織他們參加一些切合主題的專題講座，讓他們進(jìn)一步開闊視野；又如組織他們到具有典型意義的學(xué)校參觀訪問，讓他們看看別人的狀態(tài)，從而找到自己的差距；還可以讓他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中體驗(yàn)壓力、感受差距，如讓他們承擔(dān)一定的研究、組織的責(zé)任，讓他們做研究博客的“版主”等。 

（二）擴(kuò)大骨干教師研究的作用 

骨干先行要帶動(dòng)大家前行。擴(kuò)大骨干教師的研究成果，擴(kuò)大骨干教師的示范作用和輻射作用，是開展校本研修的重要環(huán)節(jié)。 

擴(kuò)大骨干教師作用的最好方法是展示，展示他們的研究歷程，展示他們的研究心得，展示他們的研究成果，展示他們研究帶動(dòng)的其他效應(yīng)。要相信，每個(gè)教師都是想往前進(jìn)的，每個(gè)教師都對(duì)研究心存渴望的。對(duì)骨干教師的展示，誰也無法無動(dòng)于衷。 

接下來，就可以采取“滾雪球”的策略，吸引越來越多的教師參加到教育研究中來。這樣，便可以逐步接近“打造學(xué)校常規(guī)的研究生活”的最高目標(biāo)了。 

（三）開展對(duì)骨干教師的培訓(xùn) 

在有了典型、有了經(jīng)驗(yàn)之后，就要對(duì)整個(gè)區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍進(jìn)行發(fā)動(dòng)，要針對(duì)校本教研的目的、意義、方法等開展一次培訓(xùn)。要開展好骨干教師的校本研修培訓(xùn)，就要做好以下幾點(diǎn)。 

1、更新骨干教師培訓(xùn)的理念 

在開展骨干教師培訓(xùn)的時(shí)候，首先的是把握好培訓(xùn)理念。要改變“把骨干教師當(dāng)成學(xué)生，另請(qǐng)‘高明’者給他們講如何當(dāng)好職業(yè)學(xué)校教師”的舊觀念，樹立“同行培訓(xùn)同行”、“骨干教師是最好的老師”的新觀念，就是在“校本教研”專題培訓(xùn)中也是如此。 

各級(jí)骨干教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中的佼佼者，對(duì)他們要變“補(bǔ)短培訓(xùn)”的傳統(tǒng)做法為“揚(yáng)長培訓(xùn)”，他們是最可寶貴的培訓(xùn)資源，要將他們作為培訓(xùn)者，通過研修活動(dòng)，使他們的智力資源發(fā)揮更大的作用。 

要充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的示范作用、引領(lǐng)作用，這應(yīng)該成為各級(jí)骨干教師研修的中心議題；骨干教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，是學(xué)校未來的領(lǐng)軍人物，是新課程改革的主力軍。 

組織他們或按學(xué)科或按志趣形成研究團(tuán)隊(duì)，并開展合作交流，是擴(kuò)大他們的資源優(yōu)勢(shì)的好辦法；引導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間建立自己的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，是擴(kuò)大他們引領(lǐng)作用的好途徑；指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教育研究的方法，學(xué)會(huì)合作，拓寬自己的教育理論視野和學(xué)科視野。 

2、確定合適的培訓(xùn)目標(biāo) 

開闊教育理論視野和學(xué)科視野，學(xué)會(huì)更好地與人共處。在教育研究中，學(xué)會(huì)行動(dòng)研究、敘事研究、案例研究，在教師學(xué)習(xí)、研究中發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用，接受做一般教師的指導(dǎo)教師的任務(wù)；建立自己的博客網(wǎng)頁并且“開博”，組建自己的博客群，形成自己的以研究志趣為紐帶的研究群體；促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐和研究生活中樹立自己的學(xué)術(shù)形象；積累自己的特色案例與教育故事。 

可以根據(jù)各種層次的骨干教師的需要，確定骨干教師的培訓(xùn)方案。