《關(guān)于建立勞動育人管理模式問題的研究》 結(jié) 題 報

《關(guān)于建立勞動育人管理模式問題的研究》

結(jié)  題  報  告

學(xué)生科    張小時 羅福軍

（2008年12月）

《關(guān)于建立勞動育人管理模式問題的研究》

結(jié)  題  報  告

 一、課題提出的必要性

    目前，我們學(xué)校的學(xué)生，普遍存在自制能力差，自我約束力差，勞動意識和勞動能力差，做事眼高手低，缺乏必要的責(zé)任意識，很難適應(yīng)就業(yè)后崗位工作的需要，對今后的個人生活也有不小負(fù)面的影響。究其原因，主要是獨(dú)生子女家庭嬌生慣養(yǎng)，缺乏必要的勞動教育，沒有養(yǎng)成勞動習(xí)慣，缺乏養(yǎng)成教育和責(zé)任意識教育的結(jié)果。所以，確立、研究此課題顯得十分重要。

二，課題研究的意義

我們希望，通過對本課題的研究，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范的監(jiān)督管理，把勞動管理和勞動育人緊密地聯(lián)系起來。通過一種較為科學(xué)、實(shí)用的勞動模式的確立和具體實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、環(huán)境意識和責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)生自我管理的能力，積極參與學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，為將來職業(yè)崗位需要和今后的個人生活做好充分的意識和行為的準(zhǔn)備；同時，也為學(xué)校的學(xué)生管理工作開辟了一條新的渠道，為學(xué)校的德育工作的提供一個具體、實(shí)用手段和方法，為我校的勞動管理及勞動育人提供一種科學(xué)規(guī)范的模式，同時，也為同類學(xué)校的勞動育人提供一些參考。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計分以下幾階段：

（一）二00八年三月――四月。制定課題計劃。并從07級電會專業(yè)學(xué)生開始重點(diǎn)落實(shí)：①勞動形象規(guī)范要求。②勞動標(biāo)兵評選的規(guī)范做法。③“一人一崗位，一人一責(zé)任”的分工原則。為學(xué)生樹立形象意識，責(zé)任意識和榜樣標(biāo)準(zhǔn)。

（二）二00八年五月――十一月。在強(qiáng)化3－4月份內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)班級，開始相關(guān)研究，實(shí)施研究計劃，同時收集基礎(chǔ)材料。規(guī)范“請假流程，強(qiáng)化值周長去架馭班級能力。落實(shí)勞動考核，主題班會。落實(shí)自治管理全面內(nèi)容。要求值周去把自治管理進(jìn)程用書面報告形式提交管理者，

（三）二00八年十二月，總結(jié)。確立了年度勞動自治管理樣板班，即07級數(shù)控3班。08級綜合班。08級導(dǎo)游班。08級數(shù)控2班。為以后的勞動教育工作提供借鑒作用。同時，對一年來的研究做總結(jié)，寫出結(jié)題報告。

四、具體的操作內(nèi)容、方法和目的

研究課題的一年中，我們在總結(jié)多年來從事和研究勞動值周管理工作積累下來的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對勞動教育的每個內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，并注入了新的內(nèi)容。同時，強(qiáng)調(diào)將內(nèi)容、方法與目的緊密結(jié)合。

1、規(guī)范性內(nèi)容：

這也是一個對勞動班級所有同學(xué)提出一個硬性要求，也就是要確定勞動值周標(biāo)準(zhǔn)。

① 確立形象標(biāo)桿。如每天三次列標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)形（早晨布置任務(wù)，提出要求；中午小結(jié)上午勞動，提出下午勞動要求；晚上進(jìn)行總結(jié)）。校園勞動中落實(shí)“三人成行，五人成列”的隊(duì)列管理。理解和強(qiáng)化“一眸一行是形象，一言一行是素質(zhì)，一點(diǎn)一滴是服務(wù)，一分一秒是崗位”的總體形象理念。校園勞動中學(xué)生穿校服，配戴勞動教育胸卡。同室的工具擺放、規(guī)范的語言交流，倡導(dǎo)班級有專業(yè)特色，有形象特點(diǎn)，樹立“禮貌我先行”、“財經(jīng)學(xué)生我來示范”的形象標(biāo)桿，讓每個人成為校園的一道美麗風(fēng)景。

目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；強(qiáng)化學(xué)生的集體意識和責(zé)任意識。

② 建立兩個考核制度。一是班級以10分為滿分的量化考核制度。一是以100分為滿分的學(xué)生個體考核制度。其中班級量化考核納入對班主任考核范疇內(nèi)；學(xué)生個體考核進(jìn)入檔案，來強(qiáng)化班主任的重視，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任意識；樹立正確的人生觀和世界觀，懂得付出和回報的關(guān)系，理解個人和集體的關(guān)系。

③ 勞動值周的崗位責(zé)任制。勞動教育嚴(yán)格按著“一人一崗位，一人一責(zé)任區(qū)”進(jìn)行分配和考核。不斷強(qiáng)化崗位責(zé)任，為對學(xué)生的個體考核提供第一手材料。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，強(qiáng)化主人翁的責(zé)任意識。

④ 建立勞動標(biāo)兵的評選制度。學(xué)生在每一次的勞動中，以5％的百分點(diǎn)比例，讓班級通過多樣化選舉這次勞動中的勞動標(biāo)兵。樹立榜樣。

目的：激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。讓學(xué)生充分感受勞動的自豪感，勞動的光榮感。

⑤ 強(qiáng)化請假制度。參加勞動值周請假制度有更規(guī)范的要求，其內(nèi)容為學(xué)生無論是事假，還是病假只要是10分鐘以上時間必須規(guī)范請假途徑，其流程是，在學(xué)生科規(guī)定的流程基礎(chǔ)上，外加上管理教師準(zhǔn)假和消假。

目的：加強(qiáng)對學(xué)生的組織性、紀(jì)律性的教育，增強(qiáng)其集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2、思想教育內(nèi)容  

蘇霍姆林斯機(jī)說道，“只有當(dāng)促進(jìn)社會進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的先進(jìn)思想，被孩子們的接納并印在行為中時，你的勞動才是最偉大的勞動”。勞動教育也不例外，它的意義只有讓學(xué)生認(rèn)識到了，體悟到了對于他們成長、成人的作用和意義時，才能夠在頭腦中接受他，在思想中重視他，才能把諸多的硬性內(nèi)容印在他們的行動中。而這種行為才能成為勞動教育。

為此在勞動值周中，在對學(xué)生提出勞動值周標(biāo)準(zhǔn)等硬性內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相關(guān)的思想教育也同步跟上。其主要內(nèi)容有：

① 上好第一次理論課。每個班級在值周接班前，勞動指導(dǎo)教師都認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢上好理論教育課。其內(nèi)容是結(jié)合勞動分工與標(biāo)準(zhǔn)，對他們進(jìn)行相關(guān)的思想教育。諸如：“財經(jīng)學(xué)子我來示范”、“創(chuàng)造價值的基石是勞動”；“一個民族興起的基本原因是這個民族的勞動觀念增強(qiáng)，從而推動生產(chǎn)力發(fā)展”；強(qiáng)大的日本在中學(xué)階段為什么要“森林教育”、“孤島教育”？一個優(yōu)秀公民的標(biāo)志是什么？將以上問題和“勞動是描繪人間和人生美好圓畫的唯一圖徑”等內(nèi)容融匯在一起，并深入淺出的講給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動的意義。讓他們真正感受到：勞動是創(chuàng)造美的活動，所有創(chuàng)造美的活動都是美的，勞動是美的！使他們真正以勞動為美，以勞動為榮，直至以勞動為樂。

② 針對學(xué)生不理解的問題，要誨人不倦的教育以達(dá)到共識。例如“一人一責(zé)任區(qū)，一人一崗位”的分工，每個班級開始都很難落實(shí)、很難一開始就達(dá)到要求。包括王志華教師帶的07級電會1班這樣優(yōu)秀的班級也如此。這個班級對此分工班級干部不理解，大部分學(xué)生也不理解，或者思想上理解了，行動上又不到位。我針對這個班級情況做了大量的工作去耐心開導(dǎo)他們。從這樣分工最能體現(xiàn)一個人的責(zé)任心，使命感講起，聯(lián)系到他們就業(yè)后，無論做出納工作，還是主管會計工作都需每個人有一單獨(dú)崗位，都要獨(dú)立完成自己的工作內(nèi)容。同時，從勞動分工之初開始漸進(jìn)規(guī)范，以達(dá)到每個學(xué)生堅(jiān)守自己的崗位獨(dú)立完成勞動任務(wù)為止。一些同學(xué)除了很好的獨(dú)立完成工作外，還能幫助別人一起完成，達(dá)到了目的。在實(shí)施形象意識理論教育的課堂上通過多次教育才使學(xué)生接受，08旅游班學(xué)生問我“為什么一個簡單勞動值周，還給我們加上‘財經(jīng)學(xué)子我來示范’這樣的標(biāo)桿，這樣一個責(zé)任？”老師就給學(xué)生講解了一個優(yōu)秀的人不但有任勞任怨的生活態(tài)度，還需要有一個完美人生的境界，更需要有出色的儀表，和綜合能力。每一件事都能以高標(biāo)準(zhǔn)扛起責(zé)任，擔(dān)當(dāng)使命才是“大智、大勇、大我”的人。同時又從他們專業(yè)的角度加以說明，通過這些隨機(jī)的教育活動，這個班級成為形象風(fēng)貌出色的班級。

③ 充分發(fā)揮各值周班班主任的作用。

班主任是班級管理者，他們最了解每個學(xué)生的具體情況。所以，無論從勞動任務(wù)的分配、勞動過程的指導(dǎo)，還是勞動質(zhì)量的檢查，直至最終的勞動總結(jié)，整個勞動的管理、教育環(huán)節(jié)都離不開班主任的工作，他們也是值周勞動的直接指揮者。因此，充分發(fā)揮班主任的作用十分重要。從布置勞動任務(wù)開始，就要和班主任保持聯(lián)系通暢，及時溝通情況，以便能夠抓住每個對學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會，從而達(dá)到勞動教育的目的。

④ 做好勞動值周的總結(jié)。

每天的勞動結(jié)束，和每周的勞動結(jié)束，都要進(jìn)行必要的總結(jié)。其中，對同學(xué)們的勞動給予評價。指出不足的同時，抓住亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)。這樣，可以讓同學(xué)們在看到自己汗水換來的環(huán)境美，充滿自豪感的同時，也自查自己的不足，以便在今后的勞動中改進(jìn)，把值周工作做得更加完美。

總結(jié)的形式可以多樣化。例如：在08綜合班值周勞動中，我們發(fā)現(xiàn)，以往勞動班值周時，難度特別大的北甬路，這次衛(wèi)生狀況特別好。原來是同學(xué)們自己制作了小工具，把樹墻里面的白色垃圾清除得非常徹底。于是，我們在總結(jié)的時候，就采取了現(xiàn)場會的形式，讓大家實(shí)地感受勞動效果。參與這項(xiàng)勞動任務(wù)的同學(xué)會感受到付出汗水后的收獲，自豪感油然而生；沒有參與這項(xiàng)勞動的同學(xué)自然地就會進(jìn)行比照，自檢自己的勞動質(zhì)量，以期提高。

⑤ 充分發(fā)揮“勞動主題班會”的教育作用。

每一個班級在勞動值周后，由班級組織召開開一個勞動主題班會，從“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”、“校園美化我的責(zé)任”、 “勞動是人類智慧的源泉、勞動有助于形成人類的美德、勞動使人類的精神生活變得豐富”等角度進(jìn)行一次具有勞動體會基礎(chǔ)上的集中的思想教育，這種活動可以讓同學(xué)們關(guān)于勞動的認(rèn)識得到升華（相關(guān)資料附后）。

3、勞動管理的最終效果——《學(xué)生自治管理模式》的建立

我們的勞動教育就是要在勞動和教育之間搭起一個橋梁，通過勞動，讓學(xué)生們對勞動的認(rèn)識得以提高，從而，積極主動自覺地從事勞動活動，為將來的工作和生活奠定基礎(chǔ)——這是我們勞動教育的目標(biāo)。因此，勞動值周活動過程中，我們特別注意引導(dǎo)學(xué)生在勞動中，建立一種學(xué)生自治管理模式。當(dāng)然，這種模式的建立，是以理解、尊重的人本理念為前提，以提出期望、確定標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以鼓勵、激勵為手段，以充分認(rèn)識勞動對個人成長的意義為動力而建立起來的。

基本方法是首先創(chuàng)造學(xué)生自主管理的氛圍，并給予必要的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生推選值周長，并由值周長去搭建“小班子”，經(jīng)過管理者認(rèn)真輔導(dǎo)，使之確立勞動目標(biāo)和管理方法、工作方案、工作藝術(shù)。以便使勞動值周過程在勞動教師的監(jiān)促和引導(dǎo)下、值周長的管理和學(xué)生自我約束緊緊地結(jié)合起來，使學(xué)生在自我覺悟、自我管理，自我約束、中完成勞動教育。

當(dāng)然，這些自覺活動，都必須有一個動力源，即學(xué)生對勞動要有正確的思想認(rèn)識。這種正確的認(rèn)識可以通過對人的社會屬性和人的自我價值含義的理解和同步進(jìn)行的其他思想教育內(nèi)容獲得。讓這些認(rèn)識固化到學(xué)生的思想深處，從而內(nèi)化為學(xué)生自覺行為習(xí)慣，不只是使之成為他們自治管理勞動行為的動力，還要使這個育人效果經(jīng)得起生活和社會的考驗(yàn)，成為融入他們生命中的一個元素。

還以08汽修班值周勞動為例，由于同學(xué)們對勞動意義認(rèn)識深刻，所以，在勞動中，積極尋求更為有效的辦法。甬路兩側(cè)的樹墻里面的垃圾（尤其是白色垃圾）很難清理，大家就積極想辦法，利用自己專業(yè)特長，主動自制掏垃圾的小工具，把樹墻里面的垃圾清理得非常徹底。這個行為讓老師也非常興奮，從中可以看出：我們的學(xué)生只要教育得法，鼓勵恰當(dāng)，是可以把一些以往需要督促才能完成的任務(wù)很好地自覺地完成。當(dāng)然，這需要我們管理者做好前期的教育準(zhǔn)備工作。

需要注意的是：在學(xué)生自治勞動管理中，指導(dǎo)教師一定要尊重學(xué)生自主管理的成果，盡可能補(bǔ)著痕跡地給予指導(dǎo)。

五、勞動教育作用

1、在思想方面。通過“自治管理”模式，使學(xué)生從自我覺醒中變成自覺行為，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識、責(zé)任意識、形象意識、服務(wù)意識、崗位意識，使學(xué)生體悟到勞動的過程就是創(chuàng)造美的過程。讓學(xué)生體會勞動的光榮感和自豪感，從“自我、本我”中走出來進(jìn)入“超我”境界”。

2、在行為習(xí)慣方面。使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，勞動習(xí)慣、行為習(xí)慣。并把它帶到將來的工作中，轉(zhuǎn)化為良好的工作習(xí)慣，這也是提高生活能力和生存能力的需要。

3、培養(yǎng)了一種理念。做事、做人最重要的是有一顆努力進(jìn)取的心，要向“更強(qiáng)、更優(yōu)、更完美”方向邁進(jìn)，這才是一個高素質(zhì)人的基本素質(zhì)和能力。通過勞動教育，使學(xué)生體悟到“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，“完美是一種習(xí)慣”，堅(jiān)信“我能做的更好”。

六、今后工作方向

1、由于學(xué)生在家庭中承擔(dān)的勞動不多，勞動習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，這既有思想方面的原因，也有勞動方法方面的問題。那么在“自治管理模式”下，如何挖掘?qū)W生的勞動效率問題需要我們做進(jìn)一步研究。

2、年輕班主任老師在勞動管理理念方面需要加強(qiáng)。

3、對學(xué)生“自治管理” 指導(dǎo)的手段方法應(yīng)不斷挖掘、完善。

紀(jì)伯倫說過：“教育是多渠道、多手段、多方式的，偉大的教育者就是想盡辦法去幫助孩子”。 作為豐富人類精神生活，有助于形成人類美德的勞動，是人類智慧的源泉。它因而也成為我們育人的一個重要的途徑。我們所建立和研究的勞動育人模式，就是為了在勞動和育人之間建立起一個橋梁，讓學(xué)生通過參與這些活動，形成較為穩(wěn)定而正確的責(zé)任意識、環(huán)境意識、形象意識、服務(wù)意識、崗位意識，讓更優(yōu)、更強(qiáng)的理念根植于他們的思想中，成為伴隨他們一生，讓他們受用終生的財富。

2008年12月