多方聚力，深化“三教”改革 打造國家級教師教學創(chuàng)新團隊

多方聚力，深化“三教”改革 打造國家級教師教學創(chuàng)新團隊

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是“雙高計劃”建設(shè)單位。2019年，學校機電一體化技術(shù)專業(yè)教學團隊入選首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。在兩年的建設(shè)過程中，我們緊緊圍繞工業(yè)機器人應(yīng)用與維護領(lǐng)域，從師資隊伍、課程改革、模塊化教學、協(xié)作共同體等方面多措并舉，切實做好團隊建設(shè)各項工作。

一、優(yōu)化體制機制建設(shè)，推動教師能力全面提升。一是強化師德引領(lǐng)。堅持把思想政治和師德師風放在團隊建設(shè)首位，實施思想鑄魂、課堂育德、典型樹德、管理立德“四位一體”師德建設(shè)工程，將師德考核結(jié)果與聘任、晉升、獎懲等掛鉤，促使團隊教師自覺提升師德修養(yǎng)，實現(xiàn)“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德”，做“四有”好老師。二是加強師資培訓(xùn)。依托國家?guī)熧Y培訓(xùn)基地、北京市“雙師”培訓(xùn)基地、學校教師發(fā)展中心3個平臺和國家“工匠之師”赴德項目，分類型、分層次開展教師國內(nèi)外培訓(xùn)，培養(yǎng)教學能力、專業(yè)建設(shè)能力、社會培訓(xùn)能力、科研和技術(shù)服務(wù)能力、國際化人才培養(yǎng)能力等5種能力。三是完善考核評價機制。實施教師聘任制改革，破除“五唯”，推行代表作清單制度，構(gòu)建以師德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的多元人才評價機制，將團隊建設(shè)成效與個人考核和聘任掛鉤，激勵團隊教師職業(yè)發(fā)展。四是分級打造教學團隊。學校實施“卓越人才”教師建設(shè)支持計劃，建立了國家級、省（市）級、校級教學團隊三級建設(shè)體系，國家級團隊示范引領(lǐng)，輻射5個北京市級團隊、10個校級團隊建設(shè)。

二、深化校際、校企合作，切實打造命運共同體。一是強化校際協(xié)同合作。與蘇州工業(yè)、四川工程等7所學校合作，針對 “1+X”證書制度改革、雙元育人、模塊化教學、教師協(xié)作創(chuàng)新等方面，開展專題研究實踐。各校優(yōu)質(zhì)師資共享、網(wǎng)上教學資源共享，協(xié)同開展“1+X”證書制度試點和模塊化教學實踐。二是強化校企協(xié)同合作。聚焦工業(yè)機器人領(lǐng)域，聯(lián)合中關(guān)村機器人聯(lián)盟、人工智能協(xié)會等，與ABB、首鋼安川、京東集團、華航唯實等企業(yè)合作，構(gòu)建“三共享六共同”產(chǎn)學研培多方合作平臺，打造高度融合共同體，建成智能機器人技術(shù)應(yīng)用中心（北京市“計算智能與智能系統(tǒng)重點實驗室”）、國家級工業(yè)機器人開放性實訓(xùn)基地、ABB機器人及應(yīng)用認證中心、機器人創(chuàng)新實踐基地、京東智能設(shè)備工程師學院、“1+X”證書省級管理中心等。兩年來，開展了10項技術(shù)服務(wù)項目，獲國家專利10項，培訓(xùn)教師9000人次，獲得2項省級科技進步二等獎。

三、重構(gòu)專業(yè)課程體系，深化教學模式改革創(chuàng)新。一是基于職業(yè)工作過程重構(gòu)課程體系。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，對接工業(yè)機器人應(yīng)用編程和系統(tǒng)集成“1+X”證書，實現(xiàn)書證融通，構(gòu)建專業(yè)“共平臺、分方向、模塊化”課程體系。二是分工協(xié)作，開展模塊化教學模式改革。選聘企業(yè)專家擔當企業(yè)導(dǎo)師，與專任教師共組團隊，協(xié)同開展課程模塊化教學設(shè)計與實施。課證融合，對接“X”證書，納入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，依據(jù)崗位群任職要求、職業(yè)標準、工作過程，開發(fā)5門模塊化課程，編寫5本“任務(wù)活頁+資料活頁+習題活頁”三位一體式活頁教材，“VR+”信息化助力課堂革命，開展模塊化教學改革。2020年，教學改革成果獲省部級教學成果特等獎。三是選派團隊核心骨干參加國家“工匠之師”創(chuàng)新團隊境外培訓(xùn)計劃。赴德國海因策學院研修培訓(xùn)28天，參訓(xùn)教師紛紛表示收獲頗豐，對借鑒國際“雙元制”職業(yè)教育先進經(jīng)驗，并進行本土化改造發(fā)揮了重要作用，有力推動了教學模式改革創(chuàng)新。